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【SNAI课堂】全日制《经济学》B班课程侧记
日期:2021-12-07
   经济并不意味着消费货币,也不意味着节约货币。经济的意义在于经营和处理一个国家、一个家庭。
                                                                          ——【英】罗斯金:《艺术的经济学》

(撰稿:胡苏静)经济学旨在研究人类经济活动的规律,也是在研究价值是如何从创造到转化再到最终实现的。其核心是通过研究经济活动的规律,从而帮助个人、企业或是社会做出更优的决策,进一步实现资源的优化配置。通过对经济学的学习,可以帮助我们把日常生活中抽象的经济学现象从经济学的角度进行分析,可以辅助企业从经济学的角度进行竞争、生产、定价等多方面的决策,也可以从宏观经济的角度分析国家整体的政策。而在本学期的经济学课程中,我们学习了六个课时的微观经济学和六个课时的宏观经济学,分别由王琴老师和徐丽芳老师讲述。

一、    微观经济学(管理经济学)

在前六次课程中,我们主要学习了管理经济学。管理经济学是经济学的一个分支,其为经营决策提供了一种系统而又有逻辑的分析方法,这些经营决策既影响日常决策,也影响长期计划决策的经济力。管理经济学是微观经济学在管理实践中的应用,也是沟通经济学理论与企业管理决策的桥梁,它可以为企业决策和管理提供分析的工具和方法。在微观经济学部分的教学过程中,王琴老师主要采用的是从理论与实践相结合的方式。

第一是从理论上:

首先对管理经济学的基本概念、管理经济学主要研究哪些问题、为什么要有企业的存在等等进行了阐述。让我们对于管理经济学有了一个基本的认知,也了解到经济学理论本身并没有对错之分,只是视角不同而已,因为现实情况通常是十分复杂的,因此在不同的视角下就会有截然不同的解释。同时,我们也了解到经济学的基本假设之一便是资源是稀缺的。资源稀缺而人的欲望确是无穷尽的,二者必然产生矛盾,这就对资源的有效配置提出了更高的要求。而企业的存在很大程度上可以解决这一问题、优化资源配置,因为企业存在带来了分工优势、降低了交易成本、也进一步带来了团队效应。

其次是对于市场的需求、供给、市场均衡以及市场非均衡进行了分析。解释了何为需求、供给,它们的函数表达式、规律是怎样的,企业供求与行业的供求有什么区别和联系、市场均衡是如何形成的、市场均衡有哪些变动方式、以及各种弹性的概念与计算等等,全方面地进行了分析。

在剖析消费者行为理论时,为了更好地探讨消费者的行为是理性还是非理性,王老师采用了“寓教于乐”的方式。如“你是一个业余股民,有时会买上几只股票,等待价格上涨效益。一个月前,你买了“红心”股票10000股,当前的股价是10.00,今天发现“红心”跌倒了每股5元,就是你亏损了50000元。你苦苦坐在电脑前,无法做出最后地决策,到底要不要抛掉呢?”,在这种情况下,大部分同学都选择了不抛售。而当作出进一步的假设:“正在此时,家里的电话铃想起,你站起来出去接了一个电话,发现“红心”股票全部卖掉了,你是否会立即再把这股“红心”股票重新买回?”后,绝大多数同学却选择了不再买回。这意味着在以上两种不同的情境下,消费者做出的投资决策是截然不同的。这违背了理性人的假设,因为理性的人在这两种情况下应当做出相同的、最大化利益的决策。因此,采用这种方法,让同学们模拟决策制定的过程可以通俗易懂地明白一个道理——与经济学的理论假设不同,现实生活中,消费者往往是不够理性的,他们的消费行为会受许多心理、外界因素的影响。生动形象而又有趣地向我们阐述了何为非理性误区、免费的魔力、适应性偏见等等,使得课堂氛围更加活跃了。

在企业从投入到最终产出的过程中,涉及到各种资源的使用决策,以及生产运营、营销、财务和人事决策,因此,接下来是从企业角度对生产和成本进行分析。生产的过程是为了创造对消费者或其他生产者具有经济价值的商品或服务。而生产函数反映的是在一定时期和一定技术条件下,产品或劳务的最大产出量与生产要素投入量之间的函数关系。成本函数反映的则在给定要素价格条件下,产品或劳务的最小成本与产出量之间的函数关系。在进行决策时,企业可以从生产角度也可以从成本角度出发,如达到固定成本下的最大产量(生产角度)或固定产量下的最小成本(成本角度)。

    最后,是对市场结构和企业行为的分析以及博弈论和信息不对称的学习。市场结构指的是商品或者劳务在市场上的竞争状况和竞争程度。其中竞争程度主要根据市场集中度、价格竞争程度及行业增长率等因素的进行考量,而市场结构主要受生产者和消费者的数量、产品差异、规模经济以及进入壁垒等因素的影响。在本次课程中,我们了解到市场结构可以分为完全竞争市场、垄断竞争市场、寡头垄断市场以及完全垄断市场四大类型,其中完全竞争市场的厂商是价格的接受者,而垄断市场的厂商则拥有定价权,是价格的制定者。而针对在寡头垄断市场的厂商应该如何进行决策这一问题,古诺模型、斯塔克伯格模型、卡特尔模型、价格领导模型、伯川德模型等等在不同的角度提出了不同的假设和见解,可以很好地帮助我们对寡头垄断市场的厂商进行决策分析。

第二是从实践上:

    在微观经济学的课程中,同学们进行了案例的讨论与详细分析。在案例分析与撰写的过程中,帮助同学们将微观经济学的理论知识应用到了案例的分析,从理论走向了实践。

一是关于迪士尼是否应当继续享有以自身IP为基础拍摄的动画电影版权,同学们进行了激烈的讨论。二是自选行业进行的案例分析。本次案例分析要求同学们选取一个行业的某类产品并针对产品选定几家企业,并对该类产品的行业市场结构、产品需求与供给的影响因素、几家企业的生产模式、企业竞争策略与绩效进行分析,并根据以上分析给出小组的思考与建议。在本次课程中,各个小组分别对网约车行业、潮流玩具行业、软饮料行业无糖气泡水产品、啤酒行业、动力锂电池行业以及手机芯片行业进行了生动的分析。在各小组分享案例分析后,王老师针对分析每个小组给出了专业的点评,让同学们对于该六个行业产品的各方面情况有了初步的全方位的认知,也成功地把管理经济学理论和实践结合起来了。

二、    宏观经济学

在经济学的后六次课程中,我们主要学习了宏观经济学。宏观经济学是以国民经济总过程的活动为研究对象,主要考察就业总水平、国民总收入等经济总量,因此,宏观经济学也被称作就业理论或收入理论。宏观经济学研究的是经济资源的利用问题,包括国民收入决定理论、就业理论、通货膨胀理论、经济周期理论、经济增长理论、财政与货币政策。在宏观经济学这一部分的教学中,徐丽芳老师主要是从理论的角度进行的分析。

对于宏观经济学的学习帮助我们掌握了宏观经济学的基本理论和知识框架体系、培养了分析现实经济问题的兴趣,开拓了我们的视野和眼界、丰富了知识的储备,也提高大家对宏观经济金融形势的分析能力,为我们专业课的学习打好了基础。宏观经济学部分的内容主要从以下六个方面展开:

一是宏观经济的基本指标及其衡量,帮助学生们掌握了宏观经济的基本指标。在这里,我们了解到经济学的研究应当以问题为导向,即:什么是宏观经济学和中国经济的关键问题?以及应该用什么方法来研究、回答这些问题?

经济学研究的是真实世界中的经济现象,而现实世界的关键问题包括有关经济增长、经济波动、经济结构和经济政策相关的问题。而在回答这些问题时,应当学会用经济学的方法来回答,要正视经济学理论和数理模型的价值。

在说到宏观经济学时,大家首先想到的就是GDP。所谓GDP,就是国民生产总值,指的是按照市场价格计算的一个国家或地区所有常住单位在一定时期内生产活动的最终成果,是衡量国民收入的重要指标。在核算时,GDP可以通过生产法、收入法和支出法三个方法对GDP进行核算,其中我国常用的是生产法GDP。而因为GDP的概念中包含了市场价格,因此,GDP的变化来自于两个部分产量的变化和价格的变化,因此也就分为了名义GDP和实际GDP,其中实际GDP旨在通过消除价格变化来反映所生产的商品和服务的实际价值。在计算实际GDP时,可以采用固定价格法或者连锁法计算。

在课程中,徐丽芳老师也进一步介绍了国民收入的其他衡量指标,如国民生产总值(GNP)、国内生产净值(NDP)、国民收入(NI)、人均国民收入、个人可支配收入等等。并且让同学们对中国的高储蓄率相关问题进行了讨论,也进一步通过题目熟悉了GDP的计算。

二是国民收入的决定,重点在于让学生了解国民收入是如何决定的。在这一章,徐老师深入浅出地带领学生们分析了收入支出模型、IS—LM模型以及AD—AS模型。

收入支出模型本质讲的是以模型Y = C+I+G+NX为基础,把等式右侧四个因素作为变量,逐个分析它们对于收入的决定。即两部门:Y = C(y)+ I;三部门:Y = C(yd+ I +G;四部门:Y = C(yd)+I + G + NX(y)。而IS—LM模型是反映产品市场和货币市场同时均衡条件下,国民收入和利率关系的模型。AD-AS模型则是将总需求与总供给结合在一起放在一个坐标图上,用以解释国民收入和价格水平的决定,考察价格变化的原因以及社会经济如何实现总需求与总供给的均衡。

三是失业和通货膨胀。首先是作为学生更为关注的失业问题,失业可以通过失业率来衡量,即失业人口占劳动人口的比重。在中国主要通过城镇登记失业率和城镇调查失业率两套方法进行就业统计,城镇登记失业率是由各地就业部门负责统计,而城镇调查失业率则由统计部门抽样调查获得,其中后面一种方法反应的失业率更加准确。导致失业的原因可以分为三类,摩擦性失业、结构性失业和周期性失业。前面两者共同构成自然失业率,指的是一个经济社会处于正常情况下的失业率,是充分就业下的失业率,而财政政策和货币政策无法减少自然失业率,只能改变周期失业率。其次是通货膨胀,通货膨胀是总体物价水平的全面上涨,可以通过消费价格指数(CPI)和生产者价格指数(PPI)来衡量,可分为需求拉动型、成本推动型和供求混合推动型三大类。最后是菲利普斯曲线,是通过统计发现的通货膨胀率与失业率之间存在的负相关关系。

四是宏观经济政策,重点在于让学生了解财政政策和货币政策的工具和原理。通过本章的学习,我们了解到宏观经济政策,可以分为需求管理政策(包括财政政策和货币政策)和供给管理政策(包括人力政策和收入政策等),可以帮助实现充分就业、物价稳定和经济增长。

五是经济增长。研究经济增长可以从需求和供给两个角度分别切入:从需求侧看,经济增长是看经济人的有效需求是如何得到越来越多的满足的;从供给侧看,经济增长是看经济的生产能力是如何扩大的。而通过AD—AS曲线中价格与数量的相关性可以判定主导因素是在供给面还是需求面。

那么是什么带来了经济的增长呢?关于经济增长的驱动力,可以从生产函数和索洛模型两个方面来看。利用生产函数,可以把经济增长分解为来自资本、劳动力以及技术的贡献,进一步分解出经济增长的驱动力。而索洛模型则认为资本积累对长期(经济收敛到稳态后)经济增长没有贡献,即人均产出水平唯一的长期增长源泉是技术进步,如果没有技术进步,人均量的增长将会停滞。因此,如果只靠资本积累来推动经济增长,其增长的持续性必然有限。这对中国经济增长具有非常重要的意义。目前,中国通过各种税收优惠政策以及其他支持政策鼓励创新,如国家高科技研发计划、火炬计划、中小企业基金、各行业专项产业基金等,鼓励扩大研发活动,力争实现进一步经济增长。

六是宏观经济学的微观基础。通过这一章的学习,我们了解到宏观经济学和微观经济学并非割裂的。宏观是微观的加总,二者的现象之间存在着对应关系,我们应当从微观理性人的最优选择来理解宏观现象。

对于会计专业的学生,通过对宏观经济学与微观经济学,很好地帮助了我们如何更加理性地做出个人决策、理解经济运转的底层逻辑,也可以帮助解读政府的各项宏观政策。进一步拓宽了我们的视野,在看待问题时不再是从单一的会计视角而是经济学的视角,对我们有着莫大的帮助。









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